教师论一 (第3/4页)

有德在心，亦要立德力行，与优秀教师常接触，与差生多联系，与领导常沟通，探讨育人的真谛，得到有益的感染，影响自己的作为，形成在师生中高尚的人格地位，对教师的育人有很大意义。

    教师的五心。

    真心，教师要有捧着一颗真心来，不带半根草去的心，这种心是美丽的，也是需要练造的，有颗真心并不难，只要时刻寻找自身虚伪的地方，加以认真的改正，使自己脱离虚伪，走向真实，成为一个真的纯粹的人，而不是心怀假意，要实事求是，真诚的对待每一个学生，知晓自己能站在讲台上就不要虚情假意，把教书不当一回事儿，不指出他们的缺点，不矫正他们的行为，也不鼓励他们的探索精神，抱着当一天和尚撞一天钟，于是就时不时的有口无心念经，混一堂算一堂，讲哪儿算哪儿，完不成当堂教学任务，下堂接着讲，要么就是加紧一讲，一堂课就在敷衍了事中完了，学生又不敢直接提意见，更不敢反抗，看老师不认真，自己也不认真，没兴趣，做做小动作，说说话，老师也不在意这些表现，混个工资，又不推行裁剪教师政策了，没什么可怕的了，反正自己带的是差班，或者偏远地区的学生，或者只是所谓的副课，都能磨过去，没有起到老师的正确导向作用，把困难都扔给了学生，让学生自己摸索书本知识，老师成了学生的演员，不称职的演员，学生成了看不来情节的观众，一出闹剧就这样上演了，乱哄哄的课堂，不负责任的教师组成了一个杂七杂八的议事堂，没有多少效益，四十五分钟就被师生共同熬过去了，这样对教育的不认真是屡见不鲜的，抱着这种态度讲课学生即使不提意见，领导也要提意见，家长也要提意见，自己被弄得窘迫毕露，又何必呢？所以教师心怀真诚，真心对待每一个学生，认真备课讲课批改作业辅导，不让他们的真情受委屈，不让他们的真知受蒙蔽，不让他们的天真受愚弄。真的用心了，学生就真的感谢老师了，而不是厌恶反感，瞧不起老师，笑话老师，要让学生真爱老师，教师一定要真爱学生，把心掏给学生，不惨假，不存虚伪，保持高风亮节，以真心换真情，以真爱促师生和谐，用真话教导学生思想朝正确方向努力，用真知哺育学生自己就要清楚明白教材内容，用真诚感动学生也跟着自己一起配合完成任务，用真经传授学生如何做人处事学习，用真人影响学生，让学生也做真人，说真话，真念书，真听讲，自己才算真心的教书。

    好心，教师的好心很可贵也很平常，可贵在于学生能得到老师的好心教导帮助，他们就是幸福的。平常是因为为，既然从事教师这个行业，好心是很基本的要求，连好心都没有，即使再有教学能力，也不会对优中差生全面精心哺育的，也就不能算做成功教学。有了好心，就是一个优点，好心对待学生，好在哪里，好在学生的心坎上，才叫好，好心用在优生上，优生更好，用在中等生身上，中等生变优，用在差生上，差生不差，好心用在一个集体，集体更强，好心表现在对学生的校内学习帮促，生活关怀，校外行为关注，校外学习鼓励上，好心应用在学生的课堂讲解上，课后辅导上，心存公允，细致入微的给学生奉献知识经验，方法技巧，给学生释疑解惑，联系教材解决课后问题，申明知识要点，攻克难题，调动他们的思考积极性，主观能动性，启动他们的大脑的潜能，使他们找准正确思路，不走弯路，用知识和思维活学活用的解决难题的千变万化，给他们树立正确的信心，相信自己，通过正确有效的方法和途径是能走出难题的迷宫，关键就在遵循知识依据的规律。难题考查的知识是由许多知识点复杂交互而成的，要知晓它考查了哪些知识点，知识点的结合组成方式，各种知识依据的规律是什么，所以必须熟悉教材内容。清楚了这些基本知识规律，就能一眼看出题目中熟悉的软肋，从软肋切入，由浅入深，由易入难，进入题中要害部分，集中智慧力量，深思熟虑，看准技巧，运用规律，拨清层层迷雾，穿越种种障碍，打通突破口，进入豁然开朗的境界，逐步由难入易，有深入浅，迎刃而解。

    聪心，教师的聪心对教学育人很重要，自己对教学内容了如指掌，知其然，亦知其所以然，内涵和外延都清楚明白，而不是昏昏然，糊里糊涂，像优秀学生那个层次只会做题，不会造题。只会照本宣科，不会透析入理，究其无穷意义。只会死记硬背概念定理，不会理解来龙去脉所循的道理。那么，这个老师就是个糊涂教师，欠研讨论证，欠探索实践，比较肤浅，没有底子，只有从低处做起，细心思考，善于求索，勇于开拓进取，九层之台起于垒土，不断挖掘自身潜能，努力吃透教本，不懂就查资料，就翻讲义，就看论文，就看优秀教师的教案，从中学习清晰思路的条理性，思想技巧的成熟性，经验总结的归纳性，引据条文的深广性，消化为智能，再将知识娴熟自如的反哺给学生，让他们能心领神会，融会贯通，与老师能积极配合有效互动，清楚明白的学到老师讲的内容，要完成这一突飞猛进，就要长期的深入学习，把握教本的重点难点关键点，深入课堂，掌握教学规律的普遍性，必要性，实践性，渗透到教学中，提高自己的思考力，讲课基本功，辨识学生的不同智力特点，深入浅出的讲解教材，从总体上保证教材要求，再导优帮中扶差，让他们学有长进，超越自我，取得良好成绩，让十个不齐的指头最终大致整齐，同时也要努力发展不同学生的特长，让他们在大致整齐的基础上，特长有所凸显，擅长某一门或几门功课，其他门也要过关。把特长的这门功课深钻细究，给他们翻阅科技人文普及版本著作，从中开阔视野，探索未知世界，掌握规律技巧，学习经验教训，给他们多做实验，多观察自然，开阔眼界，寻找问题，提出问题，思考问题，询问老师问题，由老师来导引讲解，他们