教师论一 (第4/4页)

理解消化，聘请科学人文专家通俗讲解学科基础理论，增强他们的求知兴趣，就达到了一个基本目的，来以此激发他们向着科技人文高峰攀登的信念，知道念书的未来是成才，而不仅仅是考试，是找工作。聪明的老师应抓住眼前效益与长远效益，既要让学生学得扎实深刻，也要让学生的学的轻松自如，给未来学习打下良好的基础的同时，保存实力，保护潜力，保证智力，保全脑力，所以，不可搞题海战术，这样会压抑了学生的兴趣，浪费了大量时间重复做相同类的题，不利于心理健康，不利于科学学习，教师一定要注意这些问题，让学生少做题，做好题，避免偏题怪题，超出智力水平的题，才能把学生引到捷径上来。只有符合发展规律，才能起到优良效果，教学生要遵循规律，不能一味蛮干，破坏了规律，即使有短暂效果，也难有长远意义，这与教育事业的本质要求是违背的，如今，全国任何地方初中阶段都存在忽略了学生的感受，填鸭式灌输，而不是放鸭式喂养，题海式战术而不是精选式训练，固泽竭鱼，而不是鱼肥水美，针对这种现象，老师们特别应当注意，不要让学生们赢在现在，却输了未来。未来对他们的意义尤为重要，教育不可只顾及成绩，忽视了能力，这样会对不起学生的，每个学生从学生时代过来的人都会有或多或少感触，那个时代是与题斗争的时代，放弃了爱好，压抑了特长，从书本上学到的只是做更多的题，而忽略了提高更多的智慧，从题中解放出来，向题要质量，要经验，要精简，总是把除了课堂几乎所有时间都沉溺在做题中，压抑了思维活力，变得迟钝机械，这样太不明智了，老师们一定要下大力气解放学生，提高学生的学习能力，仅依靠做题于心有劳，于智无大益，必须把时间交给学生，把任务由被动变为主动，从死记硬背做题转化为活学活用做精题，发挥学生的主观能动性，使他们变得自主自立，聪明学习，而不是笨学习，课后如此，课堂上做例题也要按照让学生来充分思考，老师循循善诱，积极引导的方式进行教学，这样课堂才能充满活力，效益明显，学生心智得以成长。

    苦心，教师应有苦心，疏知苦心才是镀得真金的一个重要方式，没有对学生苦口婆心的教导，学生是不大听进去的，尤其是对差生，更是如此，学生不能苦。老师要苦些，再苦不能苦孩子，老师的苦心化为苦力，苦力能唤醒学生的良知，奋力学习，苦心不只是单纯的受苦受折腾，还应是心肠苦，看到学生转化好，心里依然是甜的，学生气老师，老师感到心里委屈，学生恨老师，老师感到心理恐惧，这些苦，老师都要能吃得下，毕竟，学生就是学生，总有他们的小毛病，小缺点，只要不涉及大是大非，语重心长，尊重人格的对他们说服教育，感化他们体贴谅解他们，老师的这番苦心是没白费的，这样对待学生，是正确的，绝不是软弱无能的表现，恰恰是以苦了自己，为了学生，改善师生关系向良性发展的可贵途径，选择从教，难免受苦，苦了心思，苦了身体，可是这种苦心是感化人之心，是拯救学生的的赤诚之心，没有寒彻骨，便无梅花香，教师自己感觉对自己有些苦，是可以理解的，但他们的心是脆弱的，一伤就烙下永久的心灵烙印，难以挥去，这对他们的人生是有影响的，感情成熟的老师和感情脆弱的学生计较一番，就显得教师量窄，饶恕学生的错误，加以和颜悦色的诚恳交谈，指出毛病，希望加以改进，以此才能唤醒他们的良知，改变求学态度，思想态度。宽容是种美德，苦心养美德，教师的人性光辉必将闪耀于校园中，给学生留下深刻美好的记忆，可能会由此而改变了他们一生的人生走向。

    热心，教师的热心是一心扑在教育事业上的动力，热心是热忱奉献自己得智慧心血给教育事业的动力，，热心是热忱奉献自己的智慧心血给教育事业的guntang之心，炽热之心，火热之心这种热心，是教师揪心学生的上学的种种困难，服务学生的执着精神，发出自己的光和热，亮了学生的眼睛，暖了学生的心，让他们不再感受到寂寞与寒冷，孤独与焦虑，让他们体验到老师的爱是多么热忱。教师要有足够的热心去体验照顾学生的学习困惑，衣食冷暖，人际关系，像父母爱孩子一样爱每一个需要得到老师关爱的学生，把学生当孩子看，是一种热心肠，把学生在校园里的一举一动都放在心上，不允许他们打架骂仗，更不能和校外青年勾结在一起欺负本校同学或做坏事。他们的心理特点正值青春期，叛逆不听使唤，易暴怒，易犯错的时期，教师抓住这一特点，向他们真诚真诚友善的谈心，软化他们倔强，不肯驯服的心，沟通师生感情的桥梁，让他们在教师的劝解说服下向老师袒露心扉，告诉老师自己犯错的原因和动机是什么，如果只是游戏，几句话说冲了，就闹出事了，老师就要告诉他们正常的游戏磕磕碰碰在所难免，要相互谅解，上升为打架性质就变了，都是同学，学会宽容，才能彼此尊重对方，长期友好相处。教师要运用法律常识，校纪校规，学生准则来认真和蔼的教育他们，要让他们对所做错事认真反省，知晓错在哪里，错后就要改正，真正达到教育一次彻底制止以后不犯错误的目的，使他们成为遵守规律，纪律严明，团结友爱的学生。教师的心要热，心一热，感化学生的可能性就越高，学生是感性思考相对较理性思考更为强一些。教师以心换，将心比心，时刻以一种唯恐冰凉了学生那渴盼得到老师的爱的心的情感来教学，把知识的热量输送到每位学生的身心里，使他们个个暖和，知识充足，求知**强烈，教师要疼孩子一样疼爱学生，看到他们学不懂就再多讲几遍，直到学生们都听明白为止，实在听不懂，自习时再个别辅导，及时辅导帮助，解决对知识的困惑，使学生学的透彻，学得快乐。从而在每次考试前学生都能取得较好的成绩，达到教学目的。